● 解説【3】ESDの視点に立った学習指導で重視する能力・態度（例）
ESDで重視する能力・態度として、7つの例を示しています。この能力・態度と関わらせながら、単元目標や授業目標を設定することで、ESDの視点に立った学習指導が展開できます。ただし、能力・態度はこれらに限定されるものではありません。
下記の要素は、国立教育政策研究所 教育課程研究センター「ESDの学習指導過程を構想し展開するために必要な枠組み」をもとにしています。
 ①批判的に考える力 ・ 合理的、客観的な情報や公平な判断に基づいて本質を見抜き、ものごとを思慮深く、建設的、協調的、代替的に施行・判断する力 | ＜具体例＞ ○ 他者の意見や情報を、よく検討・理解して採り入れる × 得られたデータや考え方を鵜呑みにする ○ 積極的・発展的に、よりよい解決策を考える × 消極的・悲観的に考え、すぐに諦めて、答えだけを得ようとする |
 ②未来像を予測して計画を立てる力 ・ 過去や現在に基づき、あるべき未来像（ビジョン）を予想・予測・期待し、それを他者と共有しながら、ものごとを計画する力 | ＜具体例＞ ○ 見通しや目的意識を持って計画を立てる × 無計画にものごとを進めたり、その場しのぎをしたりする ○ 他者がどのように受け取るかを想像しながら計画を立てる × 独りよがりにものごとを進めてしまう |
 ③多面的、総合的に考える力 ・ 人・もの・こと・社会・自然などのつながり・かかわり・ひろがり（システム）を理解し、それらを多面的、総合的に考える力 | ＜具体例＞ ○ 廃棄物も見方によっては資源になると捉えることができる × 役に立たないものは不要だと考える ○ 様々なものごとを関連付けて考える × まとまりがなく、断片的な見方をする |
 ④コミュニケーションを行う力 ・ 自分の気持ちや考えを伝えるとともに、他者の気持ちや考えを尊重し、積極的にコミュニケーションを行う力 | ＜具体例＞ ○ 自分の考えをまとめて簡潔に伝えることができる × 他者の意見の欠点ばかりを指摘し、自分の考えを言わない ○ 自分の考えに、他者の意見を取り入れる × 他者の意見を聞こうとしない |
 ⑤他者と協力する態度 ・ 他者の立場に立ち、他者の考えや行動に共感するとともに、他者と協力・協同してものごとを進めようとする態度 | ＜具体例＞ ○ 相手の立場を考えて行動する × 自分のことしか考えない ○ 仲間を励ましながらチームで活動する ×身勝手な行動、同調しない態度をとる |
 ⑥つながりを尊重する態度 ・ 人・もの・こと・社会・自然などと自分とのつながり・かかわりに関心をもち、それらを尊重し大切にしようとする態度 | ＜具体例＞ ○ 自分が様々なものごととつながっていることに関心をもつ × 自分に直接関係のあることしか関心がない ○ いろいろなもののお陰で自分がいることを実感する × 自分は一人で生きていると思い込む |
 ⑦進んで参加する態度 ・ 集団や社会における自分の発言や行動に責任をもち、自分の役割を理解するとともに、ものごとに主体的に参加しようとする態度 | ＜具体例＞ ○ 自分の言ったことに責任をもち、約束を守る × 無責任な行動ばかりで、きまりを守らない ○ 進んで他者のために行動する × 自分が得をすることしかしない |
