つながりに気づく、つながりを築く
〜ふるさと伏見川を守り続けるためには〜
| 基にしたモデル的なプログラム | ふるさとのきれいな海を守ろう! |
| 作成団体 | 環境ボランティアサークル亀の子隊 |
| 実証協力校等 | 金沢市立三馬小学校 |
| SDGsの要素 |    |
| ESDの要素 |    |
| 能力／態度 |    |
● プログラムの概要
三馬小学校では、毎年市役所からサケの卵をもらい、育て、学校近くの伏見川に放流している。伏見川は児童にあまり親しみのない川である。「伏見川にサケを放流して大丈夫なのかな」。児童の疑問から授業はスタートする。伏見川はきれいな川なの？、昔と違うところはどこ？、上流・中流・下流の状況はどう違うの？、地域の人は伏見川をどう思っているのだろう？、児童の調べ学習が進む。森林組合、漁業組合の人にインタビューに出かけたり、森や海に行ったり、映像を見たり、そして児童は気づく。「人間と川、川の生き物はつながっている。伏見川を石川県NO.１の川にしたい」。児童が作成した自慢の「伏見川宣言」。伝えたくなる、何かをしたくなる授業である。
● プログラムの目標
- 伏見川を守り続けるために、森林、水生生物、防災とのつながりについて、自分なりの問題意識を持つ。
- 自然の様子を調べたり、自然を守り続ける人の話を聞きながら、友達と協力して収集した情報を分析し、活用する。
生きものと人間、どっちが大切？ 
もっと川に親しんでほしいぞぉ！ 
こんな伏見川にしたい！
● 参加者の声
- 伏見川が好きで、みんなで「石川No.１の伏見川にしよう！」って言って、みんなの思いがたくさんつまっている川。
- 伏見川はなくてはいけないと思います！この地域が豊かなのは、伏見川から水をもらい、畑と田んぼができ、くらしに役立っているからです。
- 伏見川は10年後も20年後も愛される川になってもらえる川になってほしいし、生き物がいるからすごく大切だと思います。
● プログラムの流れ
| 1時間目 | 伏見川は「サケの放流」ができるくらいきれいな川なのか |
| 2時間目 | 川の水質調査 川の上流・下流のつながりを知る |
| 3時間目 | 「サケを放流しても良いか」を明らかにする |
| 4時間目 | ふりかえり「ふるさと伏見川を守り続けるために何ができるか」考える |
| 5時間目 | 森林見学 上流、森林と伏見川のつながりを調べる |
| 6時間目 | 伏見川と地域の人のつながりを調べる |
| 7時間目 | 「伏見川を守り続けるために何ができるのか」を考える |
| 8時間目 | 地域の人の伏見川に対する思いを知る |
| 9時間目 | 話合い「伏見川を石川No.1の川にするには」 |
| 10・11時間目 | 発表会準備 |
| 12時間目 | 学習発表会 |
