ミヤマアカネ・リサーチプロジェクト
| 基にしたモデル的なプログラム | 川は自然の宝箱 エコシステム学習プログラム 身近な自然と「水」と「生き物」のつながり |
| 作成団体名 | 多摩市立連光寺小学校／青い地球の会ブルーアース／特定非営利活動法人 くすの木自然館 |
| 実証協力校等 | 宝塚市立西山小学校3年生（４クラス） |
| SDGsの要素 |   |
| ESDの要素 |     |
| 能力／態度 |      |
● プログラムの概要
近年、各地で減少しているミヤマアカネ(兵庫版レッドリストCランクのトンボ)について、卵〜成虫の各段階で調査を行います。調査に当たっては、県立博物館や地域の専門家の協力を得ながら、標本作製やマーキング調査などの手法を用い、校区の河川などを中心とする生態系自然の現状と課題を体験的に学ぶとともに、地域に向けて発信します。
生活科、総合的な学習の時間の活動を縦軸に、各学年の教科、遠足、自然体験事業など校外学習活動を横断的に取り扱っています。学年進行とともに生き物と自然環境のかかわりに関する学習を深め、生態系に関する知識を獲得することで、生物多様性に関する知識・理解と保全の在り方を考える態度を養います。
● プログラムの目標
多様性：ミヤマアカネという生物種における雌雄差、行動、個体変異などを通して遺伝子の多様性、他の生物との関わりを理解することによって生物種の多様性を学び、校外学習ではミヤマアカネの分布に地域差があることを学び生態系の多様性に気づかせます。
相互性：卵、幼虫（ヤゴ）時代は水中で、成虫になると草原や空間を生息域としており、河川環境や人間生活との関わりが深いことを学び、生物と人間、生物どうしのつながり、共生関係などについて考えます。
有限性：自然観察や生物の採集、飼育を試みる体験活動によって生命の有限性を学び、生命を尊重する態度を培います。
みんなで逆瀬川たんけんにでかけました。 
ミヤマアカネリサーチの様子とミヤマアカネ。 
環境フォーラムで発表しました。
● 参加者の声
今年は水の中の生き物を調べました。来年はミヤマアカネのヤゴをがんばって育てて、うかさせて、かんきょうフォーラムで発表したいです。がんばって、トンボたちが安心してくらせるさかせ川を作りたいです。
● プログラムの流れ
| ＜３年生＞ | |
| １〜１２時間目 | 逆瀬川生き物探検 宝塚市北部の自然に学ぶ |
| １３時間目 | ４年生の発表に学ぶ |
＜４年生＞ | |
| １・２時間目 | 兵庫県立人と自然の博物館見学 |
| ３〜８時間目 | 春の生き物 逆瀬川調査 標本作成実習 |
| ９時間目 | 定点観察法を学ぶ・定点観察 |
| １０時間目 | マーキング調査 |
| １１時間目 | トンボの絵を描く |
| １２時間目 | 分布図作成・きづいたことのまとめ |
| １３・１４時間目 | 定点観察のまとめ・考察 |
| １５〜１７時間目 | 調査まとめ |
| １８〜２６時間目 | 発表会に向けた準備 |
| ２７時間目 | 発表会 |
| ２８・２９時間目 | 学年交流会 |
| ３０〜３３時間目 | まとめ |
